SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY
SOSW W ŚWIDNIKU
2021 – 2025
Opracowały:
Monika Dąbkowska
Anna Szymańska
Świdnik, wrzesień 2021 roku
PODSTAWA PRAWNA
- Konstytucja RP z 2 kwietnia 1997 r. (Dz .U. z 1997 r. nr 78, poz.483 ze zm.);
- Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910, 1378);
- Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz. 1591 z późniejszymi zmianami);
- Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
- Rozporządzenie MEN z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. poz. 1249);
- Rozporządzenie MEN z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113);
- Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526);
- Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 poz. 356 oraz z 2018 r. poz. 1679);
- Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r. nr 6, poz. 69);
- Rozporządzenie MEN z dnia 31 października 2018 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach;
- Ustawa z dnia 11 września 2015 r. o zdrowiu publicznym(Dz.U. 2015 poz. 1916);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. 2019 poz. 325);
- Statut Szkoły Podstawowej;
- Statut Szkoły Przysposabiającej do Pracy;
WSTĘP
RODZICE SĄ PIERWSZYMI WYCHOWAWCAMI SWOICH DZIECI, NAUCZYCIELE WSPOMAGAJĄ ICH WSZECHSTRONNY I HARMONIJNY ROZWÓJ, A UCZEŃ AKCEPTUJE SIEBIE I JEST OTWARTY NA DRUGIEGO CZŁOWIEKA
Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej.
Profilaktyka to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowanie na pojawiające się zagrożenia.
Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój.
CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI
Podstawowym celem realizacji programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły jest wspieranie dzieci i młodzieży w prawidłowym rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym.
- Kształtowanie postaw opartych na akceptowanym społecznie systemie wartości, ukierunkowanych na poszanowanie godności własnej i drugiego człowieka
- Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków
- Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi
- Wspieranie indywidualnej drogi rozwoju każdego ucznia
- Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia
- Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie
- Uruchamianie czynników chroniących dzieci i młodzież przed zachowaniami ryzykownymi
- Przygotowanie wychowanków do podjęcia nauki na kolejnym etapie kształcenia, do rynku pracy oraz funkcjonowania w dorosłym życiu
- Stwarzanie warunków do efektywnej współpracy z domem rodzinnym ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej
ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE PROGRAMU
Wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczo - profilaktycznym zawarte w Programie Wychowawczo - Profilaktycznym Ośrodka skierowane są do uczniów uczęszczających do poszczególnych typów szkół wchodzących w skład placówki, zgodnie z wymaganiami kształcenia zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego (w tym dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną), podstawie programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych, podstawą programową dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi i autyzmem.
Zagadnienia zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym Ośrodka będą realizowane z uwzględnieniem specyficznych form, metod oraz zasad nauczania dostosowanych do pracy z uczniami niepełnosprawnymi intelektualnie, będą uwzględniały możliwości adresatów, jak i realizatorów programu (stopień przyswajania wiedzy i umiejętności przez uczniów, baza materiałowa i lokalowa placówki oraz możliwości współpracy z instytucjami wspierającymi statutową działalność SOSW).
Program opisuje wszelkie działania Ośrodka o charakterze wychowawczo – profilaktycznym, zarówno w zakresie wspierania dzieci i młodzieży w prawidłowym rozwoju, zapobiegania i przeciwdziałania zachowaniom problemowym jak i przygotowania ich do przyszłej samodzielnej egzystencji w oparciu o obowiązujące podstawy społeczno – moralne. Poprzez realizację naszego programu chcemy tak wpłynąć na ucznia, aby lepiej radził on sobie w życiu z rozwiązywaniem problemów, aby rozumiał siebie, umiał współżyć z innymi i potrafił również znajdować w samym sobie oparcie w trudnych sytuacjach.
Zadania szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego realizowane będą w następujących obszarach:
- Zdrowie psychiczne i higiena osobista ucznia
- Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia
- Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich
- Kształtowanie postaw prospołecznych ucznia
- Bezpieczeństwo ucznia
Wychowawca klasy jest osobą odpowiedzialną za przeniesienie i adaptację treści wychowawczych i profilaktycznych określonych w programie na grunt swojej pracy z klasą. Fundamentem działania wychowawcy powinno być rozpoznanie potencjału, potrzeb i możliwości uczniów oraz oczekiwań i potrzeb rodziców.
Klasowe programy wychowawczo – profilaktyczne będą uwzględniały kierunki polityki oświatowej na dany rok szkolny, kalendarz imprez i uroczystości szkolnych oraz rekomendacje wynikające z ewaluacji programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły.
Wszystkie zaplanowane działania wychowawczo-profilaktyczne mogą podlegać modyfikacji ze względu na aktualną sytuację epidemiologiczną. W trakcie realizacji zadań przestrzegane będą obowiązujące procedury bezpieczeństwa.
Diagnoza potrzeb, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka
W celu zaplanowania i podejmowania właściwych działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły zidentyfikowano występujące w środowisku szkolnym czynniki ryzyka i czynniki chroniące, wpływające na zdrowie fizyczne, psychiczne, bezpieczeństwo i funkcjonowanie społeczne ucznia.
Diagnozę przeprowadzono w oparciu o:
- wnioski i rekomendacje wynikające z ewaluacji szkolnego programu wychowawczo - profilaktycznego
- rekomendacje wynikające z analizy sytuacji wychowawczej w szkole
- rekomendacje wynikające ze sprawozdania koordynatora ds. bezpieczeństwa
- rekomendacje wynikające z przeprowadzonej diagnozy kondycji psychicznej uczniów w trakcie trwania epidemii Covid – 19
- analizę sprawozdań wychowawców ze współpracy z rodzicami
- rozmowy z uczniami, nauczycielami i rodzicami.
Czynniki chroniące:
- dobry kontakt uczniów z nauczycielami i wychowawcami.
- zapewnienie uczniom specjalistycznej pomocy według indywidualnych potrzeb
- pozytywny klimat środowiska szkolnego
- poczucie bezpieczeństwa w szkole
- podejmowanie inicjatyw charytatywnych w ramach wolontariatu, aktywnego działania na rzecz klasy i szkoły
- zdecydowany brak akceptacji dla zachowań agresywnych, przemocy rówieśniczej, braku kultury osobistej, nieposzanowania mienia własnego i szkoły,
- okazja do przeżycia i osiągania sukcesu, rozpoznawania i rozwijania własnych talentów i zdolności
- zaufanie ze strony uczniów do dyrektora, nauczycieli, pedagoga, psychologa i innych specjalistów szkolnych
- wytwarzanie klimatu współpracy i zrozumienia między dyrektorem, nauczycielami a rodzicami uczniów, angażowanie rodziców w życie klasy i szkoły
- szkoła jest ogrodzona
- wszyscy nauczyciele posiadają kwalifikacje do pracy dydaktyczno-wychowawczej
- stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji przez kadrę pedagogiczną
- indywidualne podejście do ucznia
- dobry kontakt z rodzicami
- podejmowanie szeregu działań integrujących zespoły klasowe
- objęcie wszystkich uczniów pomocą psychologiczno - pedagogiczną
- współpraca z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny (PCPR, MOPS, Sąd Rodzinny),
- w szkole na bieżąco dokonywane są przeglądy zapewniające bezpieczeństwo uczniów, wychowanków i pracowników szkoły.
Czynniki ryzyka
- duża rozpiętość wiekowa uczniów Ośrodka,
- narażenie na zagrażające i niewłaściwe treści w cyberprzestrzeni,
- pojawiająca się przemoc słowna wśród uczniów,
- trudności z kontrolą i panowaniem nad własnym zachowaniem,
- nieumiejętność nawiązywania prawidłowych relacji z innymi, trudności z komunikacją,
- negatywny wpływ środków multimedialnych (Internetu, gier komputerowych), cyberprzemoc w sieci,
- niski poziom szeroko pojętych umiejętności społecznych
- brak czasu i więzi emocjonalnych z dzieckiem, niezaradność wychowawcza rodziców, brak kompetencji wychowawczych,
- zagrożenie zdrowia związane z pandemią Covid-19,
- niezadowalający poziom kultury osobistej i posługiwanie się wulgaryzmami,
- zagrożenie uzależnieniem od telewizji, telefonu, komputera,
- zagrożenia występowaniem agresji i przemocy w wyniku dużej ekspozycji na negatywne przekazy medialne.
ZASADY REALIZACJI SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO OBEJMUJĄ:
- powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
- zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizację zadań określonych w programie,
- respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
- współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły,
- współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.
SPOSOBY REALIZACJI ZADAŃ ZAWARTYCH W PROGRAMIE WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYM
Praca wychowawcza i profilaktyczna realizowana jest poprzez:
- zajęcia z wychowawcą,
- zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym,
- zajęcia edukacyjne prowadzone przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów,
- uroczystości w szkole i inne wynikające z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych,
- prezentację dokonań,
- wycieczki i wyjścia poza ośrodek,
- prelekcje, pogadanki, warsztaty,
- udział w zawodach sportowych, konkursach, wystawach o zasięgu szkolnym i lokalnym,
- udział uczniów w kołach zainteresowań,
- działalność Samorządu Uczniowskiego,
- działalność wolontariacka,
- działalność drużyny harcerskiej Nieprzetartego Szlaku „Polana”,
- zajęcia ze specjalistami,
- systematyczną współpracę ze środowiskiem lokalnym, władzami samorządowymi, ze stowarzyszeniami, organizacjami społecznymi, miejskim ośrodkiem kultury i innymi pracującymi na rzecz dzieci i młodzieży.
UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY
Realizacja programu wychowawczo – profilaktycznego będzie opierać się na współpracy wychowawców, nauczycieli, rodziców i innych podmiotów zaangażowanych w edukacyjną, wychowawczą i opiekuńczą działalność szkoły.
Rodzice:
- Mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;
- Znają i akceptują program wychowawczo – profilaktyczny proponowany przez szkołę;
- Wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa;
- Wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;
- Aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;
- Dbają o właściwa formę spędzania czasu wolnego przez dzieci (np. czuwają nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu).
Wychowawcy klas
- Dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;
- Wspierają rozwój ucznia i proces usamodzielniania się;
- Koordynują pracę wychowawczo – profilaktyczną w zespole klasowym;
- Dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;
- Podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, zachowań ryzykownych;
- Integrują i kierują zespołem klasowym;
- Nadzorują realizację obowiązku szkolnego;
- Współpracują z rodzicami poprzez włączanie ich w sprawy programowe i organizacyjne klasy;
- Współdziałają z dyrekcją szkoły, z nauczycielami uczącymi w klasie, z pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną;
- Współpracują z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz dziecka.
Nauczyciele
- Oddziaływają wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;
- Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;
- Dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości i potrzeb ucznia, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi ich zdolności i zainteresowania;
- Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;
- Reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;
- Współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia;
- Proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią;
- Realizują cele programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły.
Uczniowie
- Przestrzegają regulaminu szkoły;
- Znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności szkolnej;
- Akceptują innych uczniów i szanują ich prawa;
- Współorganizują imprezy i akcje szkolne;
- Współtworzą społeczność szkolną;
- Prowadzą zdrowy tryb życia, dbają o swoje środowisko;
- Mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej.
Środowisko lokalne
- Pomoc w oddziaływaniach wychowawczych i profilaktycznych (Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna, Policja, Straż Miejska, Sąd Rodzinny, Miejskie Centrum Profilaktyki, Miejski Ośrodek Kultury i inne działające na rzecz dzieci)
BUDOWANIE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
- Powołanie Rady Rodziców
- Organizowanie spotkań rodziców z wychowawcami oraz Dyrektorem Szkoły
- Udział rodziców w podejmowaniu różnych decyzji istotnych dla pracy Ośrodka
- Indywidualne inicjatywy rodziców
- Pedagogizacja rodziców (szkolenia, warsztaty, pogadanki dla rodziców rozwijające ich umiejętności wychowawcze, uwrażliwiające na zagrożenia zakłócające rozwój ich dzieci, poszerzające wiedzę na temat zapobiegania agresji i przemocy, zagrożeń wynikających z nieprawidłowego korzystania z zasobów Internetu oraz różnych zdobyczy techniki (tabletów, komputerów, telefonów komórkowych), prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,
- Spotkania rodziców ze specjalistami spoza Ośrodka
- Indywidualne rozmowy z rodzicami wynikające z bieżących potrzeb wychowawczych
- Systematyczne informowanie o sukcesach i osiągnięciach oraz trudnościach uczniów
- Wspólna z rodzicami analiza i rozwiązywanie problemów związanych z funkcjonowaniem dziecka w Ośrodku
- Wspieraniu rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych
- Angażowanie się w przedsięwzięcia wychowawcze i profilaktyczne proponowane przez szkołę
- Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości na terenie Ośrodka
- Angażowanie rodziców do wykonywania prac na rzecz Ośrodka.
WIZJA ABSOLWENTA NASZEJ SZKOŁY
Wychowanek naszego Ośrodka po zakończeniu edukacji wyposażony jest w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebne do dorosłego życia. Potrafi radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie. W sytuacjach kryzysowych wie gdzie i do kogo zwrócić się o pomoc. Jako dojrzały człowiek nawiązuje pozytywne relacje z ludźmi. Współpracuje i współdziała w zespole, nawiązuje i podtrzymuje przyjaźnie. Jest pełnoprawnym obywatelem swojego kraju i regionu, znającym i rozumiejącym swoje prawa. Uczestniczy w różnych formach życia społecznego na równi z innymi członkami danej zbiorowości, zachowując prawo do swej inności. Jest przygotowany do wykonywania pracy i samodzielny w podejmowaniu różnorodnej aktywności. Zna wartość rodziny w życiu człowieka. Nawiązuje i utrzymuje prawidłowe relacje z osobami przeciwnej płci oraz aktywnie uczestniczy w życiu rodziny.
Absolwent naszej szkoły jest:
OTWARTY – Współpracuje w grupie zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Szanuje poglądy innych. Nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi. Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania się i uczy się korzystać z nowoczesnych technologii komunikacyjnych.
POMOCNY – Jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, potrafi dostrzec i niesie pomoc ludziom potrzebującym.
ROZWAŻNY – Zna i przestrzega zasady bezpieczeństwa, dba o bezpieczeństwo innych. Zna zagrożenia i potrafi ich unikać. Postępuje zgodnie z zasadami higieny.
ODPOWIEDZIALNY – Cieszy się z sukcesów. Napotykając na problem wie, gdzie szukać pomocy. Przewiduje i ponosi konsekwencje swego postępowania. Potrafi rozstrzygać konflikty w sposób akceptowany społecznie.
CIEKAWY ŚWIATA –Świadomie korzysta z różnych źródeł informacji. Bezpiecznie porusza się w przestrzeni cyfrowej. Stara się poszerzać swoją wiedzę.
SAMODZIELNY – w życiu codziennym nie jest uzależniony od innych (adekwatnie do indywidualnego poziomu sprawności i umiejętności). Ma poczucie decydowania o sobie.
PRAWY – Stosuje się do przyjętych norm życia społecznego. Potrafi przyznać się do błędu. Szanuje cudzą własność i cudzą pracę. Szanuje tradycje i kulturę własnego narodu. Jest pełnoprawnym członkiem społeczności szkolnej, lokalnej i narodu.
TOLERANCYJNY – Szanuje i akceptuje wszystkich ludzi bez względu na niepełnosprawności, wygląd, upodobania, pochodzenie, kolor skóry, wyznanie. Szanuje kulturę i tradycję innych narodów.
AKTYWNY – Posiada kompetencje zawodowe (w zależności od indywidualnych predyspozycji, możliwości i ograniczeń), umożliwiające samodzielne, niezależne funkcjonowanie w przyszłości na otwartym lub chronionym rynku pracy.
ŚWIADOMY SWOICH PRAW – Zna swoje prawa i szanuje prawa innych. Akceptuje siebie mając świadomość swoich możliwości i ograniczeń wynikających z niepełnosprawności.
USTALENIA KOŃCOWE
Za realizację Programu wychowawczo-profilaktycznego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy ośrodka. Dyrektor czuwa nad prawidłowością jego realizacji.
Program wychowawczo-profilaktyczny na rok szkolny 2021/2022 jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten podlega monitorowaniu i ewaluacji.
Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników.
Załącznikami do programu są:
Nr 1 Kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 ,
Nr 2 Rekomendacje do realizacji w roku szkolnym 2021/2022,
Nr 3 Kalendarz imprez szkolnych 2021/2022.
Nr 4 Szkolny program profilaktyki zagrożeń w cyberprzestrzeni
W przypadku wznowienia nauczania zdalnego w roku szkolnym 2021/2022:
| ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY | REALIZACJA ZADAŃ |
|---|
- Zagwarantowanie wszystkim uczniom i ich rodzicom jak najwyższych standardów bezpieczeństwa
- Zapobieganie rozluźnieniu więzi rówieśniczych i izolacji społecznej
- Wspieranie uczniów w utrzymywaniu relacji z przyjaciółmi i rówieśnikami
|
- przekazanie wiedzy uczniom i rodzicom na temat niebezpieczeństw, z którymi można się spotkać w sieci, uczulenie na próby wyłudzenia danych osobowych, przekazanie wiedzy, jak reagować w przypadku wykrycia zagrożeń czy gdzie zwrócić się po pomoc oraz omówienie zasad „net-etykiety”
- planowanie zdalnych zadań dydaktycznych w taki sposób, aby ich wykonanie wymagało jak najmniejszej pomocy ze strony rodziców
- utrzymywanie systematycznego kontaktu z uczniami i ich rodzicami za pośrednictwem komunikatorów, rozmów telefonicznych
|
NARZĘDZIA EWALUACYJNE
Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:
- obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
- analizę dokumentacji (sprawozdania wychowawców klas z realizacji kierunków polityki oświatowej państwa, wnioski i rekomendacje z analizy sytuacji wychowawczej, ze sprawozdań koordynatora ds. bezpieczeństwa, koordynatora ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej, sprawozdań psychologa, pedagoga, pielęgniarki szkolnej, wnioski z nadzoru pedagogicznego, sprawozdania z realizacji kół zainteresowań i agend szkolnych, sprawozdania z działalności Samorządu Uczniowskiego),
- przeprowadzanie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
- rozmowy z wychowawcami, nauczycielami, rodzicami.
Obszary, których realizacja ma na celu wspomaganie pełni rozwoju osobowego ucznia oraz w miarę możliwości przygotowanie go do samodzielnego życia.
OBSZAR: ZDROWIE PSYCHICZNE I HIGIENA OSOBISTA UCZNIA
|
CELE
|
TREŚCI
|
SPOSOBY REALIZACJI
|
ODPOWIEDZIALNI
|
|---|
- Promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie nawyków dbania o własne zdrowie, higienę osobista i kondycję psychiczną
|
- Poznanie zasad zdrowego odżywiania
- Estetyka podawania posiłków
- Dolegliwości i choroby związane z niewłaściwym i nieregularnym odżywianiem
- Zapoznanie uczniów z zasadami higieny i skutkami jej nieprzestrzegania. Utrwalanie tych zachowań.
- Dbałość o higienę i przestrzeganie procedur bezpieczeństwa w trakcie trwania epidemii covid - 19
- Higiena okresu dojrzewania
- Charakterystyka przemian zachodzących w okresie dojrzewania
- Zapobieganie wadom postawy
- Poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy
- Promowanie racjonalnego rozkładu dnia z uwzględnieniem aktywności fizycznej ucznia
|
- Spotkania z pielęgniarką, dietetykiem
- organizowanie i zachęcanie uczniów do uczestnictwa w akcjach, konkursach o charakterze prozdrowotnym
- przekazywanie uczniom i rodzicom materiałów o treściach prozdrowotnych
- kontrole, profilaktyka stomatologiczna
- zwracanie uwagi na higienę osobistą ucznia i czystość stroju
- zwracanie uwagi na mycie rąk (toaleta, posiłek, inne..)
- pogadanki
- filmy, gazetki, ulotki
- edukacja rodziców w zakresie profilaktyki chorób cywilizacyjnych
- udział zajęciach gimnastyki korekcyjnej, usprawniania ruchowego
- pogadanki na temat zmian zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania
- organizowanie turnusów rehabilitacyjnych, wycieczek
- ćwiczenia praktyczne, filmy z zasad udzielania pierwszej pomocy
- ćwiczenia praktyczne w planowaniu rozkładu dnia
- zachęcanie do uczestnictwa w zajęciach ruchowych na świeżym powietrzu, zawodach sportowych, wycieczkach i inne
- sportowe zajęcia pozalekcyjne
- udział szkoły w programie „Trzymaj formę”
- udział w rządowym programie dla szkół: komponent mleczny, komponent warzywny
- realizacja zadań programowych drużyny harcerskiej „Polana”
- realizacja zadań wynikająca z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
|
Dyrektor
- Wychowawcy klas
- pielęgniarka szkolna
- nauczyciel WDŻ
- nauczyciele
- instruktor
- rodzice
- pedagog
- psycholog
- opiekun drużyny harcerskiej
|
- Zapoznanie z rodzajami i skutkami uzależnień istniejących we współczesnym świecie.
Sposoby zapobiegania.
|
- Zagrożenia i konsekwencje wynikające z używania alkoholu
- Podnoszenie świadomości szkodliwego oddziaływania środków odurzających na organizm i psychikę człowieka
- Negatywne skutki palenia papierosów
- Zagrożenia i konsekwencje wynikające z nadużywania i niewłaściwego korzystania z urządzeń multimedialnych i komunikacyjnych
- Zagrożenia jakie niesie ze sobą wirtualna rzeczywistość
- Zapoznanie uczniów z funkcjonowaniem mechanizmu uzależnień
- Zagrożenia cywilizacyjne
|
- pogadanki z psychologiem, pedagogiem
- współpraca z instytucjami zajmującymi się profilaktyką i rozwiązywaniem problemów uzależnień
- udział w przedsięwzięciach profilaktycznych organizowanych przez Miejskie Centrum Profilaktyki
- apele, broszury informacyjne
- ścisła współpraca z rodzicami
- udzielanie informacji rodzicom o miejscach w których mogą szukać pomocy
- filmy edukacyjne
- doskonalenie kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie profilaktyki uzależnień i zagrożeń cywilizacyjnych
- uświadamianie uczniów o różnych zagrożeniach takich jak np. terroryzm
- wyposażenia ucznia w wiedzę i umiejętności na temat postępowania w sytuacji zagrożenia
- realizacja programu profilaktycznego „Spójrz inaczej”
|
Dyrektor
- Wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- nauczyciel informatyki
- nauczyciele
- pielęgniarka szkolna
- rodzice
|
OBSZAR: WSPIERANIE INDYWIDUALNEGO ROZWOJU UCZNIA
|
CELE
|
TREŚCI
|
SPOSOBY REALIZACJI
|
ODPOWIEDZIALNI
|
|---|
- Rozpoznawanie środowiska rodzinnego ucznia
|
- Gromadzenie i wymiana informacji dotycząca ucznia i jego rodziny
|
- Wizyty w domu ucznia
- współpraca z rodzicami, opiekunami prawnymi, asystentami rodzin, kuratorami, pracownikami opieki społecznej
|
- Dyrektor
- wychowawca klasy
- pedagog
- psycholog
|
- Poznanie możliwości psychofizycznych ucznia
|
- Określenie zakresu wiadomości, poziomu umiejętności, zaradności i samodzielności ucznia
- Określenie sytuacji zdrowotnej ucznia
|
- analiza dokumentacji
- diagnoza psychologiczna i pedagogiczna ucznia
- rozmowy z rodzicami / opiekunami prawnymi
- opracowanie i realizacja zadań zawartych w IPET
|
- wychowawca klasy
- pedagog
- psycholog
- pielęgniarka szkolna
|
- Wspieranie rozwoju ucznia.
|
- Indywidualne podejście do każdego ucznia
- Promowanie postępów w nauce i zachowaniu
- Rozwijanie indywidualnych zainteresowań i zdolności
- Zachęcanie ucznia do udziału w życiu kulturalnym środowiska szkolnego i lokalnego
- Wzmacnianie poczucia własnej wartości
- Budowanie pozytywnego obrazu siebie, rozumienie swoich uczuć
- Poznawanie sposobów radzenia sobie ze stresem
- Przygotowanie do skutecznego rozwiązywania problemów
- Nabywanie i doskonalenie umiejętności korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej
- Promowanie książki, kontaktu ze sztuką jako formy spędzania wolnego czasu
- Zapoznanie ucznia z prawami i obowiązkami
|
- Wykorzystywanie w pracy z uczniem różnorodnych metod i form pracy
- doskonalenie umiejętności komunikacji z uczniem
- udział uczniów w różnorodnych kołach zainteresowań
- działalność w drużynie harcerskiej „Polana”
- działalność wolontariacka w szkolnym kole Caritas
- działalność w szkolnym kole LOP
- udział w zawodach sportowych w ramach Olimpiad specjalnym” i „Sprawnych Razem”
- organizacja i udział w konkursach, uroczystościach klasowych, szkolnych, pozaszkolnych
- prezentacja osiągnięć i talentów ucznia na forum klasy, szkoły, środowiska
- udział w życiu kulturalnym klasy, szkoły, środowiska lokalnego
- wykorzystywanie w procesie dydaktycznych narzędzi multimedialnych, platform edukacyjnych i innych
- lekcje biblioteczne, upowszechnianie twórczości H. Sienkiewicza, udział w akcjach „Narodowe czytanie”, „Czytanie na zawołanie”
- przekazanie informacji gdzie szukać pomocy w sytuacjach naruszenia prawa dziecka, ucznia, człowieka
- realizacja zadań wynikająca z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
- realizacja programu profilaktycznego „Spójrz inaczej”
|
- wychowawcy klas i nauczyciele
- pedagog
- psycholog
- opiekunowie kół zainteresowań
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
- samorząd uczniowski
- opiekun szkolnego koła „Caritas”
- opiekun szkolnego koła LOP
- nauczyciele w-f
- nauczyciel – bibliotekarz
- rodzice
- rzecznik praw ucznia
|
- Kształtowanie kultury osobistej
|
- Promowanie zasad kultury życia codziennego
- Promowanie właściwych zachowań
- Propagowanie zasad savoir – vivre
- Propagowanie kultury słowa
|
- Zwracanie uwagi na kulturę osobistą, w tym kulturę języka (używanie zwrotów grzecznościowych, itp. )
- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne słowa i czyny
- eliminowanie wulgaryzmów
- zwracanie uwagi na właściwe zachowanie się ucznia na stołówce szkolnej, podczas wycieczek, wyjść poza teren szkoły, w trakcie przerw
- nagradzanie właściwych zachowań
- realizacja programu profilaktycznego „Spójrz inaczej”
|
- wszyscy pracownicy szkoły
|
- Współpraca z instytucjami wspierającymi ucznia i rodzinę
|
- Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczna, z ośrodkami kuratorskimi, PCPR, MOPS, GOPS, OIK, MCP i innymi
|
- W zależności od bieżących potrzeb
- kontakty osobiste, telefoniczne, w formie pisemnej
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
|
OBSZAR: KSZTAŁTOWANIE POSTAW PATRIOTYCZNYCH I OBYWATELSKICH UCZNIA
|
ZADANIA
|
TREŚCI
|
SPOSOBY REALIZACJI
|
ODPOWIEDZIALNI
|
|---|
- Kultywowanie tradycji narodowych
|
- Poznanie najważniejszych wydarzeń z historii Polski
- Poszanowanie miejsc pamięci narodowej
- Poczucie przynależności do państwa i narodu polskiego
|
- Organizowanie i udział w uroczystościach rocznic wydarzeń historycznych
- uczestnictwo w szkolnych i lokalnych obchodach świąt narodowych
- nauka pieśni patriotycznych
- odwiedzanie cmentarzy, pomników, składanie kwiatów
- poznawanie historii tych miejsc
- wycieczki tematyczne
- realizacja treści programowych drużyny harcerskiej „Polana”
- realizacja zadań wynikająca z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- nauczyciele historii, WOS, j. polskiego
- samorząd uczniowski
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
|
- Kształtowanie postawy szacunku dla symboli narodowych
|
- Poznanie symboli narodowych, ich historii i symboliki
- godło, flaga, hymn Polski
|
- Rozumienie pojęć: godło, flaga, hymn
- uroczyste obchody „Święta Flagi”
- nauka hymnu państwowego
- eksponowanie symboli narodowych na terenie Ośrodka
- uczestnictwo w akademiach z zachowaniem właściwej postawy i godnego zachowania się
- realizacja treści programowych drużyny harcerskiej „Polana”
- realizacja zadań wynikająca z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- nauczyciele historii, WOS, j. polskiego
- samorząd uczniowski
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
|
- Rozwijanie patriotyzmu lokalnego
|
- Poznanie historii Świdnika i regionu
- Poznanie i utrwalanie regionalnych tradycji i obyczajów
- Wydarzenia kulturalne Świdnika i regionu
|
- Współpraca z Miejską Biblioteką Publiczną, z Miejskim Ośrodkiem Kultury, organizacjami samorządowymi i Stowarzyszeniami
- uczestnictwo w imprezach kulturalnych organizowanych na terenie Świdnika
- realizacja treści programowych drużyny harcerskiej „Polana”
- realizacja zadań wynikająca z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- wszyscy nauczyciele
- samorząd uczniowski
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
|
- Tworzenie i pielęgnowanie tradycji Ośrodka
|
- Poznawanie przez uczniów życia i twórczości Henryka Sienkiewicza - patrona naszego Ośrodka
- Przygotowywanie uroczystości związanych z tradycjami Ośrodka
- Wyrabianie szacunku dla Sztandaru oraz Hymnu Ośrodka
|
- Lekcje biblioteczne
- głośne czytanie
- konkursy
- dbanie o kącik Patrona
- wycieczki do miejsc związanych z życiem H. Sienkiewicza
- organizacja i udział w obchodach: Dnia Patrona, Dnia Rodziny
- wspólne dla całej społeczności szkolnej śniadanie wielkanocne i wigilijne
- organizacja i uczestnictwo w imprezach szkolnych: Andrzejki, Zabawa choinkowa, Walentynki inne
- poznanie Ceremoniału Pocztu Sztandarowego
- przygotowanie uczniów do Pocztu Sztandarowego
- nauka hymnu szkolnego
- pomoc drużyny harcerskiej przy organizacji uroczystości szkolnych
- realizacja zadań wynikająca z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- nauczyciel - bibliotekarz
- wszyscy nauczyciele
- samorząd uczniowski
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
|
OBSZAR: BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
|
ZADANIA
|
TREŚCI
|
SPOSOBY REALIZACJI
|
ODPOWIEDZIALNI
|
|---|
- Kształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo.
- Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych
|
- Zapoznawanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą
- Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych.
- Kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych
- Wczesne wykrywanie różnych form przemocy w rodzinie
|
- Zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się w szkole
- utrwalanie zasad zachowania się podczas przerw śródlekcyjnych, spacerów
- zajęcia z zakresu ruchu drogowego (spotkania z policjantem, strażnikiem miejskim, wycieczki z wykorzystaniem wiedzy dotyczącej ruchu drogowego)
- organizowanie próbnych alarmów ewakuacji (organizacja spotkań ze strażakiem)
- zapoznanie uczniów z instrukcjami obsługi urządzeń elektrycznych i gazowych, sprzętów i urządzeń sportowych
- zapoznanie uczniów z regulaminami korzystania z pracowni, sali gimnastycznej i terenu wokół Ośrodka
- przestrzeganie obowiązujących procedur i regulaminów
- pogadanki na temat bezpiecznego wypoczynku podczas ferii zimowych i letnich
- zapoznanie uczniów z regulaminem wycieczek,
- poznanie drogi ewakuacyjnej w szkole
- zapoznanie uczniów z numerami alarmowymi i właściwymi sposobami formułowania komunikatów z prośbą o pomoc
- zapoznanie rodziców z procedurami bezpieczeństwa obowiązującymi w szkole
- współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia rodzinie (MOPS, OIK, PCPR, Sąd Rodzinny, MCP, Policją
- w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”
|
- Dyrektor
- koordynator ds. bezpieczeństwa
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
- niepedagogiczni pracownicy szkoły
|
- Kształtowanie umiejętności korzystania z technologii informacyjno - komunikacyjnych
|
- Zwiększenie świadomości uczniów odnośnie korzyści i zagrożeń związanych z korzystaniem z multimediów i internetu
- Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów
- Podnoszenie świadomości zagrożeń płynących z użytkowania Internetu w zakresie gier komputerowych i portali społecznościowych
- Cyberprzemoc – kształtowanie świadomości zagrożenia, umiejętności jego rozpoznawania i sposobów radzenia sobie z nim
- Rozpoznawanie symptomów uzależnienia od komputera i Internetu
- Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci
|
Realizacja zadań wynikających z działań zawartych w szkolnym programie profilaktyki zagrożeń w cyberprzestrzeni (załącznik nr 4 do programu w-p) m.in.:
- organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu,
- filmy, ulotki, gazetki
- przestrzegania zasad korzystania z telefonów komórkowych w szkole
- spotkania informacyjne dla rodziców dotyczące bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni
- zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem, policjantem
- współpraca z Miejskim Centrum Profilaktyki w Świdniku
|
- Dyrektor
- koordynator ds. bezpieczeństwa
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- nauczyciel informatyki
- nauczyciele
|
- Kształtowanie postaw sprzyjających rozwiązywaniu konfliktów i niwelujących zachowania agresywne
|
- Wyposażenie uczniów w wiedzę nt. przyczyn agresji, jej skutków i konstruktywnych sposobów reagowania.
- Uświadamianie uczniom konsekwencji braku umiejętności kontrolowania własnych zachowań.
- Eliminowanie zachowań agresywnych i prób siłowych rozwiązywania konfliktów
- Uczenie się właściwych sposobów rozwiązywania konfliktów
- Kształtowanie umiejętności oceny własnego postępowania
- Wyrobienie gotowości do niesienia pomocy ofiarom przemocy
- Poszanowanie dla własności prywatnej i społecznej
- Propagowanie życzliwości, otwartości i kultury osobistej w stosunkach międzyludzkich
- Promowanie odwagi cywilnej i reakcji w przypadku bycia świadkiem przemocy, wandalizmu, wymuszania
- Podporządkowanie się normom i wymogom życia społecznego
|
- Analiza zaistniałych sytuacji problemowo – wychowawczych w szkole (bójki, konflikty )
- określenie procedur postępowania wobec uczniów w sytuacji zetknięcia się z aktami przemocy i agresji
- natychmiastowa reakcja w sytuacji konfliktu, agresji, wymuszania
- pouczenie uczniów o konsekwencjach zachowań agresywnych, wymuszania
- natychmiastowa reakcja na zachowania ucznia zagrażające bezpieczeństwu jego i innych
- w stosunku do uczniów którzy nie stosują się do przyjętych zasad opracowanie indywidualnych metod postępowania
- prowadzenie zajęć terapeutycznych dla uczniów z trudnościami z funkcjonowaniem w grupie
- prowadzenie mediacji w sytuacjach konfliktowych
- pomoc uczniom poszkodowanym
- stały monitoring zjawiska agresji i przemocy w szkole
- nagradzanie dobrych zachowań uczniów
- zapoznanie uczniów i nauczycieli z procedurami postępowania w przypadku występowania zachowań agresywnych
- rozmowy z uczniami na temat poszanowania własności
- ścisła współpraca z rodzicami
- rozmowy dyscyplinujące
- zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem
- spotkania przedstawicielami Policji i Straży Miejskiej
- natychmiastowe działanie wszystkich pracowników szkoły w przypadku zaobserwowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu ucznia
- realizacja programu profilaktycznego „Spójrz inaczej”
|
- Dyrektor
- koordynator ds. bezpieczeństwa
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
- niepedagogiczni pracownicy szkoły
|
OBSZAR: KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH UCZNIA
|
ZADANIA
|
TREŚCI
|
SPOSOBY REALIZACJI
|
ODPOWIEDZIALNI
|
|---|
- Integrowanie zespołów klasowych i społeczności szkolnej
|
- Integracja uczniów w zespole klasowym
- Kształtowanie odpowiedzialności za zespół klasowy i jej poszczególnych członków
- Wzajemna życzliwość i wspieranie się w sytuacjach trudnych
- Budowanie więzi między uczniami i nauczycielami
- Współpraca w zespole
|
- Diagnoza sytuacji wychowawczej w klasie
- zajęcia integracyjne
- wybory samorządu klasowego i szkolnego
- pomoc koleżeńska
- regularne rozmowy z uczniami na temat problemów klasowych, przypominanie o współodpowiedzialności za atmosferę panującą w klasie
- współorganizowanie z uczniami różnego typu imprez okolicznościowych klasowych i ogólnoszkolnych
- wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych
- tworzenie przyjaznego klimatu w Ośrodku opartego na wzajemnym zaufaniu
- wycieczki
- działalność kół zainteresowań
- organizacja turnusów rehabilitacyjnych
- rozwój kontaktów z innymi członkami społeczności szkolnej w czasie przerw, posiłków
- realizacja zadań wynikająca z kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
- realizacja programu profilaktycznego „Spójrz inaczej”
|
- Wychowawcy klas
- psycholog
- pedagog
- nauczyciele
- opiekunowie samorządu
- opiekunowie kół zainteresowań
|
- Integracja uczniów ze środowiskiem lokalnym – promocja Ośrodka
|
- Poczucie przynależności do środowiska lokalnego
- Organizowanie imprez o charakterze lokalnym
- Udział w akcjach organizowanych na terenie miasta i powiatu, województwa
- Korzystanie z dóbr kultury miasta, powiatu, województwa
- Kształtowanie pozytywnego wizerunku ucznia w środowisku lokalnym jako potencjalnego pracownika, klienta, użytkownika
|
- Współpraca z instytucjami kulturalnymi, samorządowymi, fundacjami i stowarzyszeniami miasta i powiatu
- organizacja i udział w zawodach sportowych o zasięgu lokalnym i wojewódzkim
- organizacja i udział w konkursach ekologicznych o zasięgu lokalnym i wojewódzkim
- udział w konkursach muzycznych, plastycznych i innych na terenie miasta
- udział w zlotach drużyn Nieprzetartego Szlaku
- przygotowywanie kiermaszy świątecznych
- prezentacja wytworów prac uczniów na wystawach
- happeningi uliczne
- uczestnictwo w „Dniu Godności Osób Niepełnosprawnych”
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- wszyscy nauczyciele
- a w szczególności nauczyciele w-f, plastyki, muzyki, techniki, przysposobienia do pracy
- samorząd uczniowski
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
|
- Rozwój moralny i duchowy ucznia
|
- Dostrzeganie potrzeb innych ludzi
- Uwrażliwienie uczniów na krzywdę i cierpienie drugiego człowieka
- Motywowanie uczniów do udzielania pomocy potrzebującym (ludziom i zwierzętom)
- Rozwijanie aktywności uczniów poprzez działania z zakresu wolontariatu
- Poszanowanie odmienności innych w sferze wiary, upodobań, zainteresowań, wyglądu zewnętrznego, sytuacji materialnej, pozycji społecznej, stopnia i rodzaju niepełnosprawności
- Przekazywanie uniwersalnych wartości etycznych: dobro, sprawiedliwość, piękno, prawda, miłość, przyjaźń, uczciwość i inne
|
- Włączanie całej społeczności szkolnej do działalności wolontariackiej
- zachęcanie uczniów do pomagania potrzebującym ludziom i zwierzętom
- diagnoza potrzeb w środowisku szkolnym i lokalnym
- organizowanie konkretnych działań wg potrzeb
- aktywny udział w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie miasta i powiatu
- współpraca z parafią NMP w Świdniku
- rozliczanie uczniów z powierzonych im zadań pod kątem uczciwości
- wspólne występy uczniów z różnym stopniem niepełnosprawności
- angażowanie sprawniejszych uczniów do pomocy słabszym
- zachęcanie uczniów do uczestnictwa w kołach zainteresowań, drużynie harcerskiej, działalności wolontariackiej
- kontakty z rodzicami
- spotkania z psychologiem, pedagogiem
- realizacja programu profilaktycznego „Spójrz inaczej”
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- Szkolne Koło Caritas
- samorząd uczniowski
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
- katecheta
|
- Rozwijanie właściwych postaw wobec środowiska
|
- Zapoznanie uczniów ze skutkami ingerencji człowieka w świat przyrody
- Uczenie właściwych zachowań w kontaktach z przyrodą
- Eliminowanie zjawiska znęcania się nad zwierzętami
- Zapoznanie z instytucjami działającymi na rzecz ochrony środowiska
- Dbanie o czystość terenu w pobliżu szkoły
|
- Pogadanki, prelekcje , gazetki
- organizacja i udział w konkursach o tematyce ekologicznej
- działalność szkolnego koła LOP
- udział w akcji „Sprzątanie Świata”
- obchody „Dnia Ziemi”
- selektywna zbiórka surowców wtórnych
- zbiórka na rzecz schroniska dla zwierząt
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
- samorząd uczniowski
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
- opiekun LOP
|
- Przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról zawodowych
|
- Zapoznanie uczniów z lokalizacją urzędów w mieście, zakresem ich działania w aspekcie obsługi obywatelskiej
- Rozwijanie samodzielności zgodnie z indywidualnymi możliwościami ucznia
- Przygotowanie ucznia do podjęcia pracy zawodowej
- Wyrabianie pozytywnego stosunku do pracy
- Poznanie predyspozycji do wykonywania poszczególnych zawodów
- Poznanie korzyści płynących z wyboru danego zawodu
- Preorientacja zawodowa
- Przekazywanie wiedzy dotyczącej roli pieniądza, jego wartości nabywczej oraz nauka zarządzania pieniędzmi
|
- Wycieczki tematyczne
- zachęcanie uczniów do udziału, organizacji imprez klasowych, szkolnych i pozaszkolnych
- udział w wycieczkach, turnusach rehabilitacyjnych
- nauka wykonywania różnych zadań domowych (gotowanie, sprzątanie i inne)
- pisanie podań, kwestionariuszy, wypełnianie przekazów pocztowych i inne
- nauka pisania dokumentów aplikacyjnych
- uczenie umiejętności autoprezentacji
- konsekwentne rozliczanie uczniów z powierzonych im zadań
- premiowanie uczniów wykonujących bardzo dobrze swoje obowiązki
- monitorowanie regionalnego rynku pracy
- współpraca z rodzicami
- zachęcanie do sumiennego pełnienia obowiązków w klasie, szkole
- wykonywanie prac na rzecz Ośrodka
- obserwacja ucznia na zajęciach techniki i przysposobienia do pracy
- wycieczki do różnych zakładów pracy
- poznanie różnych stanowisk pracy, czynności pracy
- spotkania z przedstawicielami różnych zawodów
- poradnictwo zawodowe
- współpraca z organizacjami, instytucjami i lokalnymi ośrodkami wsparcia promującymi aktywizacje zawodową i społeczną osób niepełnosprawnych intelektualnie
- nawiązanie kontaktów z pracodawcami z różnych sektorów i branż u których uczniowie mogliby realizować praktyki lub po zakończeniu edukacji uzyskać zatrudnienie
- nauka gospodarowania pieniędzmi
- planowanie budżetu domowego
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- rodzice
- nauczyciele przysposobienia do pracy
- doradca zawodowy
- opiekun drużyny harcerskiej „Polana”
- samorząd uczniowski
|
- Przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych
|
- Zachęcanie do czynnego udziału w życiu rodzinnym
- Przygotowanie ucznia do odpowiedzialnego rodzicielstwa i prawidłowego funkcjonowania w rodzinie
- Rola uczucia w związku partnerskim
- Negatywne skutki wczesnej inicjacji seksualnej
|
- Uczenie miłości i szacunku do rodziców i rodzeństwa
- kształtowanie właściwej postawy wobec sytuacji materialnej rodziny
- prowadzenie zajęć z wychowania do życia w rodzinie
- filmy dydaktyczne
- rozmowy z pedagogiem, rodzicami, psychologiem, pielęgniarką szkolną
- edukacja rodziców
- realizacja programu profilaktycznego „Spójrz inaczej”
- ochrona uczniów przed dostępem do różnych źródeł pornografii oraz wpływem informacji płynących ze środków masowego przekazu i Internetu
|
- Dyrektor
- wychowawcy klas
- pedagog
- psycholog
- nauczyciel WDŻ
- pielęgniarka szkolna
- rodzice
|
